высшее образование / учебники для вузов / литература для студентов и педагогов / литература для аспирантов
Раман-спектроскопия кристаллических и расплавленных хлоридов РЗМ
Исследование структуры хлоридов РЗМ в различных агрегатных состояниях является одной из фундаментальных научных задач физической химии. Однако до сих пор крайне малочисленны, отрывочны, а зачастую отсутствуют прямые экспериментальные исследования, посвященные перестройке структуры хлоридов РЗМ при фазовом переходе плавления – кристаллизации; динамике структурных единиц таких расплавленных электролитов, что связано с большими методическими трудностями, возникающими при проведении высокотемпературного эксперимента. В данной моно??рафии приведены результаты комплексного высокотемпературного спектроскопического исследования структуры кристаллических и расплавленных трихлоридов РЗМ методом комбинационного рассеяния света (Раман-спектроскопии), позволившие выявить зависимые от температуры и химического состава изменения структуры, тип локальной симметрии ионных группировок, фундаментальную связь микро- и макродинамических характеристик. Приведены характеристические колебательные частоты высокочистых хлоридов РЗМ, их оксихлоридов, оксидов и карбонатов, которые могут ??ыть использованы для аналитического контроля состава и обнаружения нежелательных кислородсодержащих примесей.
Саморасширяющаяся мнемоническая матрица от Тони Бьюзена
Кроме того, книга содержит большое количество разбросанных по всей книге примеров феноменальной памяти. PВпрочем, у меня создалось ощущение, что самое главное в книге, то ради чего он затеял ее написание, как раз и заключается в SEM3. Все остальное добавлено для связности, логичности и занятности изложения.P Что же это за матрица такая? Эта матрица позволяет без труда кодировать в образы числа от 0 до 9999. В отличие от других систем нет необходимости сразу придумывать все ...
Развитие памяти у детей
"Берем два одинаковых стакана, переворачиваем их вверх дном. Под один стакан убираем какой-нибудь предмет или игрушку, под другим ничего не должно быть. Дальше просим ребенка выбрать стакан с предметом. После нескольких удачных попыток, стаканы медленно меняем местам и снова просим малыша выбрать нужный стакан. Чем лучше у ребенка получается следить за перестановкой и указывать нужный стакан, тем быстрее меняем места...