УЧЕБНИКИ
ДЛЯ ВУЗОВ

   
Учитель - человек, который может делать трудные вещи легкими.
Р. ЭмерсонДля учителя, может быть, самое важное - не принимать себя всерьез, понимать, что он может научить совсем немногому.

Учебники для вузов: Новинки



Для связи: info@vuz-uchebniki.ru




высшее образование / учебники для вузов / литература для студентов и педагогов / литература для аспирантов


Carolin Mengel

Handel und wirtschaftliche Entwicklung in den Least Developed Countries. Ein Paradox?




   
Страниц: 104
"Niemand hat die Absicht eine Mauer zu errichten" verk?ndete Walter Ulbricht im Juni 1961 - zwei Monate vor Beginn des Mauerbaus."Niemand hat die Absicht protektionistische Ma?nahmen zu ergreifen" h?tte das gemeinsame Lippenbekenntnis der Regierungen der G-20 auf dem Weltwirtschaftsforum Ende Januar diesen Jahres in Davos lauten k?nnen - und w?re damit ebenso glaubw?rdig. Zwei Monate sp?ter stellte die Weltbank in der Tat zahlreiche protektionistische Ma?nahmen in 17 der G-20-Staaten fest. Ihr Ziel ist der Schutz der heimischen Branchen vor den Folgen der Wirtschaftskrise, etwa durch Z?lle, Subventionen oder milliardenschwere Konjunkturpakete, die inl?ndische Unternehmen gegen?ber ausl?ndischen bevorzugen. Damit nehmen die Regierungen jedoch eine Verst?rkung der Krise in Kauf. Seit Ende des Zweiten Weltkrieg ist der konstant zunehmende Welthandel der Motor globalen Wachstums. Die gegenw?rtige Welle des Protektionismus hingegen f?hrt zu einem massiven Handelseinbruch, vor dem die internationalen Finanz- und Handelsorganisationen warnen. Besonders Entwicklungsl?nder sind von einem R?ckgang der Weltnachfrage negativ betroffen, ihre Exporterl?se sanken bereits um durchschnittlich 14 %, in den Industriel?ndern lediglich um die H?lfte. Die derzeitige Situation illustriert die immense Sensibilit?t der Entwicklungsl?nder gegen?ber konjunkturellen Schwankungen der Weltwirtschaft und des Welthandels. Sie soll daher als Anlass genommen werden, die Rolle des Au?enhandels ...
Категории каталога:
Бизнес образование






Студенту на заметку:
Можно ли помнить все? Внимание на службе у памяти
Ответ на эти вопросы сводится к вопросу взаимоотношений памяти и внимания. Запоминает память, но факты, которые ее нужно запомнить, предоставляет внимание. Нас окружает множество предметов и нам постоянно приходится видеть и анализировать множество событий. И если бы нашему мозгу приходилось все это сразу анализировать, подмечать все, что происходит вокруг, то он оказался бы просто парализован той информацией, которая поступает к нему. Для того, чтобы справиться с этой лавиной данных ...


Можно ли помнить все? Внимание на службе у памяти
Ответ на эти вопросы сводится к вопросу взаимоотношений памяти и внимания. Запоминает память, но факты, которые ее нужно запомнить, предоставляет внимание. Нас окружает множество предметов и нам постоянно приходится видеть и анализировать множество событий. И если бы нашему мозгу приходилось все это сразу анализировать, подмечать все, что происходит вокруг, то он оказался бы просто парализован той информацией, которая поступает к нему. Для того, чтобы справиться с этой лавиной данных ...