Masterarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftsp?dagogik, Note: 2,0, Karl-Franzens-Universit?t Graz (Institut f. Wirtschaftsp?dagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Wissenschaftliches Universit?tspersonal hat unterschiedliche Aufgaben zu bew?ltigen. Eine davon ist die akademische Lehrt?tigkeit. Diese stand lange Zeit im Schatten der Forschung - von dieser hing zumeist auch der Berufserfolg von Universit?tsbediensteten ab. Erst in den letzten Jahren setzte in der Hochschullehre die Professionalisierung ein. StudentInnen werden immer h?ufiger mittels Veranstaltungsevaluationen um ihre Meinung bez?glich der akademischen Lehre gebeten. Die Qualit?t der Lehre r?ckt somit st?rker in den Fokus. Der Stellenwert der Lehre im Vergleich zur Forschung erh?ht sich tendenziell. Die Frage, Universt?ten als St?tten der Forschung zugunsten der Lehre zu schw?chen, stellt sich jedoch nicht. Vielmehr wird versucht, beide Bereiche zu optimieren. Dabei gewinnt auch die Frage, welche Qualifikationen, F?higkeiten und nicht zuletzt Kompetenzen Hochschullehrende ben?tigen, an Bedeutung. Zur Messung von Kompetenzen gibt es bereits unterschiedliche Ans?tze und Messmethoden. Aus dieser Vielf?ltigkeit heraus stellt sich die Frage, welche davon eine geeignete M?glichkeit darstellen, um die f?r Hochschullehre ben?tigten Kompetenzen zu messen. Dies f?hrt zur zentralen Forschungsfrage dieser Arbeit:Wie k?nnen Kompetenzen von Hochschullehrenden bestm?glich gemessen werden?Daraus abgele...