Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftsp?dagogik, Note: 2,7, , Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Hausarbeit wird das Lerntempoduett als eine Methode des kooperativen Lernens am Beispiel einer Unterrichtsstunde ausf?hrlich dargestellt. Es folgt eine ausf?hrliche Reflexion aus Sicht der Lehrkraft sowie aus Sicht der Sch?ler.Das kooperative Lernen verfolgt das Ziel des „Lernen durch Lehren". Dadurch werden sowohl die leistungsschw?cheren, als auch die leistungsst?rkeren Sch?ler nachhaltig effektiver gef?rdert. So erreicht man eine individuelle F?rderung einzelner Sch?ler bzw. Sch?lergruppen. [... ]A?mann beschreibt kooperatives Lernen als besondere Form des gemeinsamen Lernens und schafft dadurch eine Abgrenzung zur traditionellen, einfachen Gruppenarbeit. Durch gezielte kooperative Ma?nahmen ?bernehmen die einzelnen Lerner die Verantwortung f?r alle. Dies geschieht durch die Aufteilung einzelner Aufgaben in der Gruppe. Dadurch werden in jeder Arbeitsphase des kooperativen Lernens die sozialen F?higkeiten gef?rdert. Am Ende dieser Arbeitsphasen sollten nach A?mann neben dem Lernstoff zus?tzlich auch die Gruppenprozesse reflektiert und bewertet werden. Dies ist wichtig, da Lernen nach A?mann nicht als reine Wissensaneignung verstanden wird, sondern als Prozess, der soziale und kognitive F?higkeiten gleicherma?en f?rdert.