A pr?tica lingu?stico-pedag?gica de professores de anos iniciais do Ensino Fundamental ? basilar no processo de letramento e de apropria??o da variedade de prest?gio pelos alunos. Nos ?ltimos anos, o Brasil conseguiu avan?os significativos nas quest?es educacionais, por?m ainda h? muito a ser alcan?ado, especialmente no que se refere ? realidade da escola de zona rural. Nesse contexto, a quest?o do letramento e do conflito lingu?stico ? ainda mais complexa, pois: (a) a maioria das escolas de zona rural ainda n?o apresenta as condi??es necess?rias para atender aos alunos e (b) quase sempre o contexto de inser??o dos alunos pouco contribui para o letramento e a aquisi??o da varia??o de prest?gio. Nesse sentido, s?o bem vindas iniciativas que auxiliem na compreens?o de como oferecer melhores oportunidades de apropria??o de variedades lingu?sticas mais prestigiadas aos alunos de ?reas mais isoladas, para que tamb?m fa?am uso delas, alcancem sucesso na escola e tornem-se cidad?os participativos e conhecedores de seus direitos e deveres.