В обзоре на основании литературных и собственных экспериментальных данных различные нейропсихологические аспекты суицидального поведения. Делаются выводы, что у лиц с суицидальным поведением имеются существенные нарушения функциональной асимметрии головного мозга, захватывающие все уровни – метаболический, структурный и функциональный. Изменения профилей латерализации при суицидальном поведении затрагивают уровни моторной, сенсорной и когнитивной асимметрии. В большей степени нейропсихологические изменения касаются структур, принимающих участие в формировании волевых актов – лобная кора и подкорковые структуры (амигдала, таламус, гиппокамп). Психически больные с суицидальным поведением, скорее всего, имеют свои собственные нейропсихологические паттерны, отличающиеся от таковых у психически больных без суицидального поведения. Лица с суицидальным поведением с психотической патологией и без нее имеют сходные нейропсихологические отличия.
Реалии современности, к сожалению, таковы, что родители ребёнка в большинстве случаев не имеют возможности провести с малышом положенные 3 года дома, занимаясь его воспитанием и обучением необходимым умениям и навыкам.
Как минимизировать влияние индивидуальных психологических особенностей ребенка на успеваемость в начальной школе
Способными учениками не рождаются, ими становятся. Во многом успеваемость ребенка в начальной школе зависит от его индивидуального психотипа. Но, при этом не стоит сбрасывать со счетов и влияние семьи, одноклассников, преподавателей.