Diplomarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftsp?dagogik, Note: 1,0, Friedrich-Schiller-Universit?t Jena, Sprache: Deutsch, Abstract: Kreativit?t gilt in unserer Wissensgesellschaft als die Schl?sselressource, da sie denAusgangspunkt von Innovationen und damit wirtschaftlichem Wachstum darstellt(Amabile et al., 1996; Heinze et al., 2009; Miron et al., 2004). Der amerikanische?konom Richard Florida argumentiert in seinem Buch The rise of the creative Class,dass die Kreative Klasse der Grund f?r zuk?nftiges urbanes und regionalesWirtschaftswachstum ist. Dies sind nach seiner Auffassung Menschen, deren?konomischer Beitrag haupts?chlich im kreativen Arbeiten und Leben besteht. Umden Anteil von Kreativit?t in einer Region zu messen, bedient er sich seinesHilfsindikators, der kreativen Berufe (Florida, 2004). Jedoch wurde dieser bereitsstark kritisiert und das Gros der Stimmen bezieht sich auf die mangelnde Validit?t derdurch seine Berufe gemessenen Kreativit?t (Boschma & Fritsch, 2008; McGranahan& Wojan, 2007). Hierbei handelt es sich um ein generelles Problem derKreativit?tsforschung:„One of the trickiest aspects of studying creativity is figuring out an appropriate wayto measure the construct." (Kaufman et al., 2008, S.171)Doch was verbirgt sich eigentlich hinter dem Konstrukt Kreativit?t? SeitJahrhunderten herrscht die romantische Vorstellung, dass es sich bei Kreativit?t umeine F?higkeit von besonderen Menschen handelt. Zu Beginn des 20. J...